數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬(wàn)，超過(guò)三成嬰幼兒家庭有托育需求，建設(shè)一支專業(yè)的托育教師隊(duì)伍，需求迫切。近年來(lái)，相關(guān)高校接連開(kāi)設(shè)托育人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，今天的民生一件事，一起關(guān)注托育人才培養(yǎng)。

先來(lái)走進(jìn)一所開(kāi)設(shè)“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的高校，看看大學(xué)究竟是如何培養(yǎng)“帶娃專家”的？

從抱娃到哄睡 培養(yǎng)“硬核”照護(hù)能力

在齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理實(shí)驗(yàn)室，一堂“帶娃”實(shí)踐課正在進(jìn)行，沖奶、喂奶、拍嗝、洗澡、換尿布、哄睡……學(xué)生們正通過(guò)內(nèi)置芯片的AI仿真嬰兒和VR設(shè)備，沉浸式學(xué)習(xí)如何科學(xué)照料0—3歲嬰幼兒。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學(xué)生 崔曉雨：比如說(shuō)他困了的話，一開(kāi)始是哼哼唧唧，然后逐漸聲音很大。他想換尿布的話，是前期會(huì)咳嗽，咳嗽之后他就會(huì)大聲哭。

24小時(shí)領(lǐng)養(yǎng)照護(hù)AI仿真嬰兒 培養(yǎng)“媽媽級(jí)”責(zé)任感

除了在課堂上學(xué)習(xí)通過(guò)觀察嬰幼兒的動(dòng)作、聲音、表情等非語(yǔ)言信號(hào)，及時(shí)給予回應(yīng)性照護(hù)，學(xué)生們還會(huì)將這些仿真嬰兒帶回宿舍領(lǐng)養(yǎng)，內(nèi)置芯片能記錄學(xué)生的操作數(shù)據(jù)，比如，換尿布響應(yīng)速度、拍嗝力度等，從而生成一份真實(shí)的“照護(hù)能力報(bào)告”。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 張青瑞：要24小時(shí)帶在身邊，當(dāng)媽媽一樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孩子的這種責(zé)任感。比如說(shuō)這個(gè)同學(xué)在照料的過(guò)程中，你看寶寶總共哭了30分鐘，她有四次的失誤，喂奶錯(cuò)過(guò)了一次，換尿布、打嗝，包括哄睡也錯(cuò)過(guò)了一次，等她把這個(gè)寶寶送回來(lái)以后，我們一看報(bào)告，就會(huì)跟她進(jìn)行一個(gè)交流和指導(dǎo)，提高她的照料能力。

會(huì)急救 懂護(hù)理 能推拿 托育的“健康必修課”

學(xué)生們需要掌握的還包括嬰幼兒生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、急救護(hù)理等多方面的知識(shí)。在這門《嬰幼兒傷害預(yù)防急救》課程中，光基本急救措施，學(xué)生們就需要掌握七種。

齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 姚玉娜：比方說(shuō)心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法，擦傷、跌傷，還有鼻出血、燒燙傷等，類似于這樣的一些急救措施，我們都會(huì)涉及。另外，比如說(shuō)感冒發(fā)燒了、腹瀉腹痛，這些常見(jiàn)的癥狀讓他們識(shí)別。從傳染病的預(yù)防、傳染病的班級(jí)處理，都要給他們涉及。再就是小兒推拿這一塊，給他們搭好一個(gè)醫(yī)療保障的知識(shí)框架。

據(jù)了解，齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是四年制職教本科，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，主打“上崗即上手”，目的是精準(zhǔn)培養(yǎng)市場(chǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型托育人才。